第160章 打小报告的赫敏，以及...占卜课教授？（2 / 2）

麦格教授脸上方才暗藏的笑意迅速收敛，恢复了平日里严谨执教的严肃模样。

她俯身拿起桌上的羊皮纸逐页翻看，清晰看到每页作业旁都标注了详细修改批注，错题要点一目了然，归类条理清晰规整，工作量完成得极其完善。

她抬眼看向普尼，郑重颔首予以肯定：「做得非常出色，普尼，你向来做事稳妥细致，总能提前高效完成额外的课业梳理工作，省去了任课教授大量精力。」

说完，麦格教授缓缓抬眼，视线重新落回身形僵硬丶满脸窘迫的赫敏身上。

她交替打量着神色坦然的普尼和局促不安的赫敏，瞬间理清了前因后果，镜片微微一晃，嘴角极其细微地动了一下。

「格兰杰小姐。」

麦格教授的嗓音依旧平稳肃穆，却多了一层耐人寻味的深意。

「你方才提及的作业共享行为，存在一定认知偏差，霍格沃茨向来鼓励良性的学术交流与互助研讨，拉文克劳更是推崇这种治学模式，在保证个人独立思考丶最终作业具备个人原创思路的前提下，学生互相核对基础知识点丶共同梳理理论框架丶交流解题思路，是被学校认可且提倡的学习方式。」

「这种互助模式，不仅能规避基础常识性错误，更能锻炼学生的团队协作能力，学会从多角度拆解丶分析学术问题，并非你理解的恶意抄袭。」

一番话落下，赫敏整张脸彻底涨得通红，滚烫的温度从脸颊一路蔓延到耳尖。

她嘴唇微微翕动，想要开口辩解，可脑子里一片空白，找不到任何一句合适的话语反驳，只能窘迫地站在原地，承受着这份难堪。

直到此刻，普尼才彻底确认，赫敏方才激动控诉的乱象，正是图书馆内自己牵头推行的课业互助模式。

他转头看向满脸窘迫的赫敏，语气依旧平和淡然，没有半分指责，只是客观解释事实。

「格兰杰小姐，我想你确实误会了整件事的性质，图书馆内的集体学习，从来不是照搬照抄的抄袭，最初期我只是将整理好的基础知识点框架，在小范围拉文克劳学子之间流通，方便大家规避基础错误。」

「确实有部分同学心存侥幸，直接全盘照搬文本内容敷衍交作业，发现这类情况后，我已经将所有同质化严重丶毫无个人思考的作业全部打回，勒令相关人员重写整改，杜绝敷衍了事的学习态度，如今所有人提交的内容，都需要结合个人理解重新撰写，不存在全盘抄袭的情况。」

随着参与互助学习的学生越来越多，图书馆的自习区域渐渐被这批学子占据，人数暴涨之下，难免出现个别投机取巧的人。

而校内所有任课教授，早已看透了学生们的小心思。

对于这类偷懒敷衍丶照搬模板的作业，老师们也有统一的处理方式。

既然这套互助体系由普尼牵头搭建，所有衍生问题自然交由他本人负责兜底整改，让发起者亲自规整漏洞丶约束乱象，省去校方多余的管理成本。

麦格教授适时出声附和，一锤定音敲定规则：「正是这个道理，纯粹照搬他人原创观点丶毫无个人思考的抄袭行为，学校始终严令禁止，全校所有授课教师都清楚此次课业互助的规则，也全程监督审核，绝不会放任违规舞的情况出现。」

赫敏僵立在原地，浓烈的羞耻感彻底包裹了全身。

她原本笃定自己坚守的是学术底线，是在维护霍格沃茨严谨公正的求学氛围，可转瞬之间，她所有的坚持都成了一场荒唐的闹剧。

她第一次清晰意识到，自己才是思维固化丶拘泥刻板的那个人。

被她当众举报丶视作违规源头的普尼，不仅不是投机取巧的学子，反而是被校方认可丶主动优化校内学习模式的优秀学生，是整套良性互助体系的创立者与维护者。

巨大的落差让她无地自容，喉咙乾涩发紧，几乎发不出完整的声音。

「教授————我清楚自己的问题了，非常抱歉，打扰您的工作了。」

赫敏的音量压得极低，细碎的语句几乎消散在空气里，不等麦格教授回应，她便转身快步撤离，近乎狼狈地冲出办公室。

厚重的木门在她身后闭合，彻底隔绝了方才那场让她终身难忘的难堪场面。

在赫敏的人生里，这是她经历过最窘迫的时刻，甚至远超当初死磕许久拉丁语，最后才发现周遭通用语言都是英语的尴尬，是实打实的大型失态现场。

办公室内一片安静，门外传来渐行渐远丶慌乱急促的脚步声，清晰昭示着赫敏的落荒而逃。

普尼听着动静，唇角微微扬起一抹极淡的弧度，笑意浅淡不易察觉，他转头看向身侧的麦格教授。

麦格教授将普尼整理好的作业合集归置到桌角，暂时搁置一旁。

「今年的格兰芬多新生，倒是多出一位正义感极强的小家伙。」

她面上褪去方才的玩味，恢复一贯的严谨肃穆，语气公允客观。

「这份勇气十分可贵，但现阶段的她，判断力尚且稚嫩，很容易被主观情绪裹挟，让鲁莽占据上风。」

说着，她抬手示意普尼落座，坐到办公桌对面的座椅上。

「我观察到你早已吃透本级大部分课程内容，说说看，你现阶段有没有明确的后续学习规划？」

麦格向来格外欣赏目标清晰丶勤恳自律的学生，普尼兼具天赋与勤勉，更是让她格外看重，愿意亲自点拨指引方向。

普尼早已提前规划好全部学习节奏，没有丝毫迟疑，条理清晰地逐一汇报。

「我已经制定了阶段性学习计划，现阶段首要目标，是稳固所有二年级必修课程，保证每一门科目成绩稳定拔尖，在此基础上，我已经开始提前研习三年级的进阶魔法理论，重点深耕变形术与魔咒学的深层施法原理，提前夯实高阶学习的基础。」

听闻此言，麦格教授眼底浮出明显的赞许。

变形术是她的主讲科目，普尼在这一领域的天赋与努力，她全程看在眼里，始终极为认可。

普尼顺势接续说明自己的困惑与诉求：「除此之外，我想提前敲定三年级选修课方向，希望能得到您的专业建议，目前我重点关注四门科目，分别是占下学丶算术占下丶古代如尼文，以及保护神奇生物。」

提及选课问题，麦格教授的神色认真起来，尤其在听到占下学的瞬间，语气里多了几分隐晦的不认同。

「选修课直接决定你未来N.E.W.Ts高阶文凭的考核方向，也会影响你后续的魔法研究路径，必须谨慎抉择。」

她微微停顿，直言不讳地评价占下学科：「占卜学是一门主观性极强的学科，特里劳尼教授任职以来，养成了一个固化习惯，每学年都会定点预言一名学生遭遇死亡危机。」

「我并非否定她的授课资质与预言天赋，只是这种靠制造恐慌丶博取学生关注的教学方式，并不妥当。」

她抬眸直视普尼，眼神锐利且认真，给出最中肯的提醒：「绝大多数所谓的命运预言，都具备极强的主观性，真正精准的预言，只掌控在极少数天赋者手中，我不阻拦你接触这门学科，但我希望你始终保持理性判断，拥有独立思辨能力，不要被各类虚无的徵兆丶虚妄的命运说辞干扰。」

「我完全理解您的顾虑，教授。」

普尼点头，态度沉稳，「与其被动听他人论断，不如亲身接触学习，亲自验证这门学科的价值，才能做出最客观的判断。」

麦格微微颔首，认可他这份理性通透的心态，随即逐一解析剩余三门选修课的特点与难点，为他全面剖析利弊。

「算术占卜对逻辑思维与数字推演能力要求极高，需要耗费大量时间计算推导，天赋与耐心缺一不可，古代如尼文是各类高深古代魔法的研究根基，实用价值极高，但内容枯燥繁杂，需要长期深耕积累，急于求成者很难学有所成。」

「至于保护神奇生物，是全校选课人数最多的科目之一，授课模式以户外实践为主，整体难度偏低，具体学习体验，取决于海格的实践课程安排。」

「好的教授，我知道了，谢谢您的建议，我会好好思考。」

普尼点头，而后便告退了。