第40章 课件！（2 / 2）

不过现在最紧迫的事不是买电脑，而是先把十一个人的上课课件做出来。

群里的天才们说得对，教学首先要搞清楚学生的动机和认知水平。

罗森布拉特的教学技能也给了他一套完整的方法论，把复杂概念拆解成阶梯式模块，精准定位学习者的卡点，逐层推进，跟训练机器一样。

这套方法论用在奥数教学上，也能行得通。

苏舟退出浏览器，打开了文档编辑器，新建了一个空白文件。

罗森布拉特的教学技能在这一刻展现出了恐怖的威力。

以前他做笔记，是按照自己的理解逻辑来组织内容，本质上是学霸视角，他觉得清楚的地方一笔带过，他觉得重要的地方大写特写。

这种笔记对他自己有用，但对别人来说，跳跃性太强，中间缺失的认知台阶太多。

就像拉马努金在黑板上写三行推导直接跳到结论一样，对他来说是再正常不过的了，对学生来说就是天书了。

但现在不一样了。

他的脑子里多了一层过滤网。

每写一个知识点，他会自动模拟出一个「中等水平学生「的认知状态，这个学生现在脑子里有什么？缺什么？卡在哪儿？需要什么样的台阶才能迈上来？

然后他会精确地在卡点处插入一个辅助模块，可能是一道铺垫题，可能是一个类比，可能是一句点醒式的提问。

每一个模块之间的衔接都经过精心设计，坡度平缓但方向明确，学生只要跟着走，就会在不知不觉中被推到他预设的理解高度。

苏舟越写越顺，越写越快。

两个小时后，他停下手，看着屏幕上密密麻麻的课件内容，自己都有点惊讶。

三十二页。

五个专题模块。

每个模块包含核心概念丶认知台阶丶变式训练和思维检测四个部分。

他从头到尾通读了一遍，在几个措辞不够精准的地方做了修改，然后保存，关闭文档，上床睡觉。

窗外的世界已经彻底安静了起来。

第二天苏舟把接妹妹的任务交给了老爸，放学铃一响，苏舟和赵子轩就直奔赵子轩家里去了。

赵子轩家在崇明中学往北两条街的碧水花园小区，2006年的这个小区已经算是高档楼盘了，电梯房，带地下车库，物业费比周围贵一倍。